第17讲：讨论反歧视行动
这节课讨论反歧视行动和大学招生问题。学校在招生的时候考虑种族和族裔因素是否正确？是否侵犯了个人权利？
论点有三个：1.人们想要进入的那类学校正当的处理了不同的教育背景，他们已经有过机会了等等，这是一个观点。值得注意的是这种观点自始至终都坚持一个原则：即学业前景和学术潜力应当在录取时加以考虑，我们只需要超越单一的测试成绩和学位，来对学业前景和学术潜力做出真实的估计，这是第一个论点。
2.平权运动是正当的，在此没有必要为了一个申请人而专门改正教育劣势，这种事情合理是因为它是历史错误的一种补偿，为了过去的非正义行为，因此，这是一个补偿观点，补偿过去的错误。
3.多样化观点有两个方面。一方面认为，为了让每个人都接受教育，重要之处在于应当多样化学生群体，汉娜持这个观点。而其他人则说到了更为广泛的社会，这就是德大霍普伍德案中的几个观点，我们必须训练律师、法官和领导人，这些都是为得克萨斯州，乃至整个国家贡献力量的公务人员。因此，对于多样化观点来说有两个不同的方面，但都对于这类机构的社会目标，或社会使命，或共同利益提出了质疑。
这让我不由得想起中国的高考少数民族加分制度。
第18讲：目的是什么？
假定，我们正在分配长笛，谁该得到最好的一个？亚里士多德的回答是：最好的长笛，该分给最好的笛手，因为笛子存在的目的就在于此——被完美的演奏。
而在现代，对于娱乐圈或者舞台表演来看，这个长笛却很难真正的给予最好的笛手。因为在这里最好的标准被时代与社会改变了，人们不仅仅要考虑到演奏者的能力水平，更要考虑演奏者的外貌，话题度。能带动流量的就是最好的。这里我们发现，它的衡量标准是钱。
但不论什么时候，改变这个世界都是有希望的，因为天承者。他们的标准是善良与爱。这个长笛应该给最热爱它的人。